La dislexia del desarrollo (DD) es una discapacidad de aprendizaje específica de origen neurobiológico cuyo déficit cognitivo central se cree que implica el procesamiento del lenguaje (fonológico). Aunque la lectura también es una tarea visual, el papel potencial de la visión en la DD ha sido controversial, y se sabe poco sobre la integridad de la función visual en personas con DD.

El objetivo de este estudio fue evaluar la frecuencia de los déficits visuales (específicamente vergencia, acomodación y seguimiento motor ocular) en niños con DD en comparación con un grupo control de lectores de desarrollo típico (DT). Entre el 28 de mayo y el 17 de octubre de 2016 se realizó un estudio observacional prospectivo no controlado en una clínica ambulatoria de oftalmología con 29 niños con DD y 33 con DT. Las medidas de resultado primarias fueron las frecuencias de los déficits de vergencia (amplitud, rangos de fusión y facilidad), acomodación (amplitud, facilidad y precisión) y seguimiento motor ocular (Examen del movimiento del ojo en desarrollo y seguimiento por viságrafo).

Entre los que sufren DD (10 niñas y 19 varones; edad media [DE], 10,3 [1,2] años) y el grupo de DT (21 niñas y 12 niños; edad media [DE], 9,4 [1,4] años), los déficits de acomodación fueron más frecuentes en el grupo de DD que en los de DT (16 [55%] frente a 3 [9%]; diferencia = 46 %; IC del 95%; 25 - 67%; P < 0,001). Para el seguimiento motor ocular, 18 niños con DD (62%) tuvieron puntuaciones en el rango de deterioro (prueba de movimiento, viságrafo, o ambos) contra 5 niños en el grupo de DT (15%) (diferencia, 47%; IC 95%, 25 - 69%; P < 0,001). Los déficits de vergencia ocurrieron en 10 niños con DD (34%) y en 5 con DT (15%) (diferencia, 19%; IC 95%, -2,2% a 41%; P = 0,08). En total, 23 menores con DD (79%) y 11 del grupo de DT (33%) tuvieron deficiencias en uno o más dominios de la función visual (diferencia, 46%; IC 95%, 23% - 69%; P < 0,001).

En suma, estos hallazgos sugieren que los déficits en la función visual son mucho más prevalentes en niños de edad escolar con dislexia que en los lectores de desarrollo típico, pero la posible causa y relevancia clínica de estos trastornos son inciertas. Se necesitan estudios adicionales para determinar hasta qué punto el tratamiento de estos problemas puede mejorar los síntomas visuales y/o los parámetros de lectura.